Heinrich Scharrelmann (Editor)

1871-1940 German

Pioneiro da pedagogia reformista

Heinrich Ludwig Friedrich Scharrelmann foi um diretor de escola, educador e escritor de Bremen que promoveu a ideia das escolas de trabalho e comunitárias e defendeu uma pedagogia que enfatizava a experiência e o lar. Scharrelmann, filho de um comerciante de produtos coloniais, frequentou o Colégio de Professores de Bremen de 1886 a 1891. Ele era irmão do educador e escritor Wilhelm Scharrelmann. Scharrelmann trabalhou como professor primário em Bremen a partir de 1891. Em 1896, casou-se com Antonie Isenbeck (1872-1927), com quem teve dois filhos e duas filhas. Scharrelmann era membro da Ordem dos Bons Templários desde 1904. Junto com Fritz Gansberg, ambos influenciados pelo educador Georg Credner, ele colocou em prática as abordagens pedagógicas reformistas do movimento de educação artística nas escolas do círculo de professores reformadores de Bremen no início do século XX. Em 1904, Scharrelmann defendeu que a arte nas escolas fosse vista como um princípio formativo do ensino (não a religião) no sentido de um aprofundamento do movimento artístico. Ele se referia menos a uma educação artística do que ao ensino da arte com fins educacionais. Scharrelmann era um opositor da supervisão escolar convencional. Na disputa sobre a razão de ser da religião nas escolas no início do século XX, Scharrelmann apresentou a tese de que a religião não deveria visar a aquisição cognitiva de conhecimento, mas sim a preparação emocional de uma certa atitude em relação à percepção do mundo. Uma vez que, na sua opinião, isso pode e deve ser iniciado em todas as disciplinas, não há necessidade de uma aula separada para a disciplina de religião. Todo o ensino deveria ser educação religiosa. Scharrelmann e seus companheiros de campanha promoveram uma radicalização pedagógica e política do corpo docente das escolas primárias de Bremen. Foi cofundador e diretor da revista Roland. A obra de Scharrelmann – como quase toda a pedagogia reformista – é caracterizada por uma considerável ambivalência. Seu trabalho na área das aulas de alemão e de história local foi de particular importância. Os fatores-chave que influenciaram seu pensamento foram o movimento de educação artística, o movimento pátrio e o movimento de reforma de vida. Os críticos criticaram Scharrelmann por uma discrepância entre a teoria e a prática pessoal, bem como por impulsividade e uma certa necessidade de reconhecimento. Em 1909, Scharrelmann renunciou voluntariamente à profissão de ensino em Bremen, abrindo mão de sua pensão, após ser condenado a uma pesada multa em processo disciplinar por experimentos de ensino não autorizados, e mudou-se para Kressbronn. Em 1909, assumiu a editoria da revista Reformer Roland. Em 1910, mudou-se para Hamburgo para lecionar em uma escola privada feminina. Em 1913, foi para uma escola em Ludwigshafen, no Lago de Constança, como professor particular, mas retornou a Bremen em 1915. Em 1916/17, serviu como soldado na Lorena. Depois, trabalhou brevemente em uma escola de reforma em Mainz e mais tarde como estenógrafo telefônico para um jornal de Bremen. Em 1919, Scharrelmann foi novamente empregado no sistema de escolas primárias de Bremen. A partir de 1920, foi diretor da escola experimental de Schleswiger-Straße, uma escola comunitária socialista de espírito livre em Bremen, onde aplicou as ideias da educação experiencial. Após conflitos com o corpo docente devido à sua virada para uma interpretação religioso-mítica do mundo, deixou o cargo em 1921. Aposentou-se em 1927. Scharrelmann acreditava que poderia realizar suas ideias reformistas na Liga Nacional-Socialista dos Professores (NSLB) e no NSDAP. Ele participou das agitações nacional-socialistas a partir de 1931. De março a maio de 1933, foi brevemente consultor especializado para o sistema de ensino primário em Bremen. No entanto, seu trabalho provavelmente se limitou à «limpeza» das bibliotecas escolares. Ele renunciou ao partido em 1939. Scharrelmann foi sepultado em Ludwigshafen, às margens do Lago de Constança.